福州十一中之筑梦

　　“梦想，就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。”在追逐成才梦、成长梦、发展梦的过程中，福州十一中师生愈发领悟到，《中国合伙人》这句台词蕴含的真谛。

　　升学梦

　　高三(1)班被誉为福州十一中“最牛班级”。

　　他们是冠军班，不仅成绩在年段名列前茅，还连续3年在班班有歌声、校运会队列比赛、广播操比赛中蝉联冠军。去年，他们代表学校参加福州市中学生“喜迎十八大”合唱比赛，获得一等奖。

　　他们率先在学校发起“长跑运动”。高二开学的第一周，班主任孙宏伟就告诉同学们，高考拼的不仅仅是智力，还要拼体力。他们制定了一条班规：只要天气允许，每天傍晚，到操场集体跑圈。这一坚持，就是一年半。班主任孙宏伟总是领跑人，这个年轻的老班主任从2011年带领当年的高三(1)班就是如此，他认为跑步释放了压力，锻炼了体魄，提高了学习效率。2011年他所带的高三(1)班本一上线35人600分以上高分学生22人。总之，在老师的带领下到了高三，同学们爆发出充足的学习后劲，他们尝到了甜头。他们说，进入高三总复习了，即便功课再紧，他们还会坚持。

　　每天下午，高三(1)班都会传出阵阵歌声。“阳光总在风雨中，请相信有彩虹……”歌声刚落下，另一组同学立马接上“我要飞得更高，飞得更高……”而一旦有人唱起《天路》或者《半个月亮爬上来》，总能带动全班合唱。这是他们在福州市中学生合唱比赛中摘得一等奖的曲目。林丽宏同学告诉记者，去年，为备赛，他们班每天下午都要腾出一节课排练。从那时起，每天下午唱唱歌就成了班级的又一条“班规”。林丽宏说：“我们的高考之路一路欢歌笑语，大家都期待着在6月收获丰硕的果实。”

　　暮色四合，同学们陆陆续续离校，可高三(1)班的教室仍然灯火通明。直到负责清校的老师一再催促，同学们才收拾物品回家，结束一天充实而快乐的校园生活。“作为一名学生，考进十一中，我肯定是冲着上大学的梦想来的。”林丽宏说。让她倍感骄傲的是，同学们始终处于友好竞争的氛围，学生团结，老师敬业，他们在爱与宽容、奋斗与进取、张弛有度的氛围中共度3年，向着考上理想大学的梦想迈进。

　　2009年以664分考入浙江大学电气工程专业的陈伯建，回忆起母校，说：“那是我们‘梦开始地方’。”高中3年，最让他难忘的是十一中的老师和同学。教过他的每一个老师都是负责任、有耐心的好老师。他喜欢打破沙锅问到底，老师从来都很耐心地聆听他的问题，并细心指导。老师办公室成了他最常去的地方，这也是他取得好成绩的关键因素——及时解决疑惑。与他一起并肩奋斗的同学是他的另一笔财富。同学既是对手，更是共同奋斗的战友，在这样的氛围中自信、自豪地走过3年，对得起他们的青春岁月。

　　数字会说话，近年来福州十一中的办学效益成为学生升学梦的良好注脚。2010年高考本科录取率58.6%，本专科上线率98.94%，其中理科林鑫同学高考总成绩626分，潘树圣同学总成绩607分，文科金杨华同学高考总成绩586分;中考全科及格率68%，优秀率54.2%。受市教育局表彰。2011年文理科共448人参加高考，600分以上24人，本一上线人数54人，本二上线人数315人，本科上线率达70.3%，本专上线率达99.8%，其中文科考生苏玉莲同学以626分名列全省第225名。2012年的高考，本科上线率达83.4%，本专科上线率达99.8%，比上年提高13%;九年级巩固率99.62%、报考率99.59%、中考全科及格率78.15%、中考优秀率49.05%，各项指标均超过初中素质教育目标，荣获市教育局表彰。2013年中、高考成绩仍然优异，高考本科上线率85%，本一上线突破百人大关，达109人，部分同学被985、211大学录取;中考优秀率、全科及格率均达素质教育评估指标，初中教育质量稳步上升，学校被评为义务教育标准化学校和福州市初中素质教育目标考评优胜学校。

　　对于这些成绩，校长俞黄榕认为，福州十一中初高中的“名优品种”不断增产，这是学校十多年来致力于构建“价值共同体”，走“突破瓶颈，均衡发展”之路结出的硕果。学校推崇“教师、家长共同发展学校”的价值理念，学生、老师、家长是一个价值共同体，共生共荣。基于这种理念，他对构成学校价值共同体的成员进行了分析：十一中是一所完全中学，初中实行学校对口划片入学，对口小学既有市直小学，也有区属小学，办学质量不均衡。因此，学校要从小学生源入口状况、小学教育教学状况、小学生综合素质状况进行分析，做好初小衔接工作。学校把教育的触角伸向小学，每学年的第一学期，都要举行初小衔接开放周活动，在学生的思想品德、行为规范、学生的生理心理素质、教育理念、教学方法、教学评价等方面与对口小学开展合作。学生进入初中后，根据义务教育目标评估的要求和学生成长的需求，确定教育教学方案。作为一所完中，学校能从初中的校本中看出高中教学前期的工作重点，在高中占有重要位置的物理、化学、生物等学科，初中部的教学丝毫没有放松，让学生进入高中后能实现良好的过渡，实现可持续发展。

　　为实现初、高中均衡发展，学校针对初、高中学生的特点，实行差异有别、有致的德育、教学措施：初中入口紧抓行为规范、思想品德，注重初小衔接、学习习惯养成，尽早培优补差，缩短两极分化，夯实基础，进一步提高中考优秀率、平均分，造就学科明星。高中入口紧抓学习、升学乃至人生目标的规划，提升思想品德、政治素养，注重初高中衔接，培育优生意识、优生群体，抓住会考与高考的不同目标，夯实本科以上上线率，做强本一升学率……这些举措为学生的升学梦提供了坚实保障。