一
“我走了不少乡村,看到不少简陋的校舍,心里沉甸甸的。”习近平同志看到了闽东经济的贫困,更看到了教育的贫困。
就教育水平与经济发展之间深层次的关系,习近平同志指出,“闽东的教育水平提高了,闽东的经济才有可能赶上全省平均水平。如果我们的教育搞得更好一点,甚至可以超过平均水平。”“改革开放需要了解很多新知识、新科技,需要同国内外进行广泛的交流,没有人才不行,没有教育不行;初步解决温饱问题的农民,要向致富迈进,要上新的台阶,需要掌握一些最新的实用技术,也离不开教育。所以说,振兴闽东的希望在教育”。他强调要“真正把教育摆在先行官的位置,努力实现教育、科技、经济相互支持、相互促进的良性循环。”
习近平同志正视闽东教育的现实,明确要求:第一,要用长远的战略眼光来看待教育,要把教育作为闽东经济社会发展的头等大事来抓;第二,在经济实力不足的情况下,要讲究办教育的效益;第三,要努力把教育的热能转化为经济发展的动能,既强调教育的普及,又讲究教育的实效。
地委、行署决定每年两次专题研究教育,把重视教育、支持教育、热爱教育的工作,列入党委、政府的重要议事日程;党政领导亲自抓教育,组织部门把教育发展列入领导干部任期目标责任制,作为任期或年度政绩考评的重要内容。各级党政领导和全社会对教育事业的重视达到前所未有的高度,方方面面都在努力为教育事业多办实事。
为了广泛动员全社会都来重视教育、支持教育、热爱教育,推动闽东教育的改革和发展,1989年1月,地委、行署颁发《关于1989年开展“重教、支教、爱教”活动的意见》。习近平同志亲自部署、过问“重教、支教、爱教”活动,使这一活动在全区掀起新的高潮。1990年他在听取省教育工作会议精神汇报时强调,还特别要集中精力、集中财力继续抓好办学条件的改善。要巩固活动成果,保持劲头,继续发展,再上新台阶。
“重教、支教、爱教”活动有效解决了闽东基础教育突出的困难和问题。县、乡分级管理体制进一步健全;全区农村“完小”(指一至六年级学制完整的小学)以上危房改造基本完成;教师的工作、生活条件明显改善;校容校貌发生显著变化;教育质量进一步提高。全社会形成重视教育、支持教育的良好氛围,尊师重教在闽东蔚然成风。
