根据《中国青少年视力报告》显示，中国学生近视率已高达88.5%。其中，小学生的视力不良检出率为43.5%，初中生近视不良率为71.89%，青少年儿童的近视率成逐年上升趋势。随着信息化的普及应用，以作业APP为代表的电子产品的使用，对于孩子个性化教育、视力保护等问题也引发了家长和媒体的关注讨论。如何平衡学习与视力健康成为教育发展需解决的问题。
10月25日在福州举办的“信息化时代如何平衡孩子学习与视力健康”研讨会上，著名教育学者、21世纪教育研究院的副院长熊丙奇认为，信息化时代以作业APP为代表的电子产品，是个性化教育的一种参与形式和力量，能够满足不同阶段教育的需求，完全禁止和无引导的放纵，对孩子都是无益的。而对于青少年视力保护，应通过“减负”+“监管”的方式，从教育评价体系、学校管理制度、社区安全等多方面解决，才能标本兼治。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇
视力问题不能简单归罪于作业APP
教育信息化时代，技术的快速发展给教学工具和教学模式带来了翻天覆地的变化，也对于青少年视力带来了挑战。研讨会现场，有家长和老师担心孩子用电子产品、作业APP的时间过长，从而损害视力健康。
在熊丙奇看来，简单的把青少年近视问题归结到作业APP上是一种无效的解决方式。“不论是培训机构还是作业APP，都是个性化教育的一种参与形式和力量，能够给不同阶段教育的受教育者提供差异化选择。”
熊丙奇认为家长们其实是担心孩子用电子产品玩游戏、玩物丧志，但这跟“作业APP”的关系不是很大，需要对作业APP进行明确界定。一方面，有的作业APP的所谓的“游戏内容”，其实不过是在正常的学习内容基础上，加入了趣味化的具有“游戏理念”的学习元素，这和纸质作业中也有一些趣味题目是一样的，关键要评估其是否增加学生学习的趣味性，让学生自愿学习，要适合未成年学生。另一方面，有的号称作业APP的APP运营方，违规提供游戏服务，那这就不是作业APP的问题，而是违规的伪作业APP的问题，这类作业APP败坏了学习APP的行业形象。调查显示，更多家长担心的是学生利用手机做作业，然后去看视频，玩其他游戏，这本质是使用智能手机的问题。
熊丙奇也提到，在互联网时代，要求学校教学不使用电子设备、不利用网络和APP，是不现实的，学校和家庭在学生利用网络和手机APP学习时，要加以积极引导，培养孩子健康的作业习惯。
“我国有的学生在中小学阶段，一直被禁止、控制使用手机、电脑，可到大学之后，一接触电脑就失控，很快有严重的网瘾，这是没有培养自主管理能力的后果。而自主管理能力，是学生在成长过程中必须培养的重要能力，对于小学生用手机APP做作业，学校和家庭要重视孩子的自主学习、自主管理能力培养。”熊丙奇说。
保护青少年视力：要改变当前的升学评价制度和学校的办学管理
熊丙奇指出，我国学生作业负担沉重、视力下降，更主要的原因是当前的升学评价制度和学校的办学管理。
一方面，在单一的分数评价体系之下，教育存在应试化倾向，为获得更高的分数，学生就不得不进行大量的题海训练“刷题”，这也是更强调作业个性化、有针对性同时又能提高效率的作业APP受到家长追捧的原因。
另一方面，由于缺乏依法治教与现代治理机制，很多学校担心组织学生户外活动出安全事故，加之知识教育之外的生活教育、生命教育等“无助于”提高成绩，因此不少学校对学生采取圈养模式，就是有体育场地，也不让学生运动，这导致学生没有养成良好的运动习惯，从小就变为“宅男”“宅女”，除了学习之外，其余的时间就会花在网络、手机上。
因此，必须抓住主要因素进行治理，否则绕开主要因素，而对外围因素进行治理，很难起到实际的效果，还可能制造新的问题。
